十年，我追的是校長看世界的眼睛。
認識蔡校長超過十年了。這十年間，我的身分換過幾輪：從台下的學員，到有幸站上台當講師，如今又心甘情願地坐回台下。有了些人生閱歷之後，我已經不常去上課了，一方面是工作忙碌，二方面是覺得有些事情必須自己去體會，上課提前知道也不見得有幫助。不過蔡校長的課卻讓人一直想回來報到。
回頭看校長這些年關心的題目，本身就是一條有趣的軌跡：從健保困境、醫師職涯，到醫療個人品牌、國際觀的塑造，一路走到今天的 AI 教養。每個題目出現的時候，都比市場早了一步；每次聽完，都是 blow my mind。
所以老實說，我追的從來不只是某個主題，而是校長看世界的那雙眼睛：我想知道，在這個千變萬化的世界裡，他又找到什麼有意思的東西，又有了什麼深刻的思考建構。
說起來，我大概不是校長這堂課設定的主要 TA。但這正是我還是報名的原因：好的課不只回答你原本的問題，還會給你一些你根本沒想過要問的問題。
這次收穫最大的有三塊。
AI Agent：能真正動手做事的助手
第一是 AI Agent 的實作。從 Claude Code 這類工具開始，AI 不再只是一個聊天視窗，而是能真正動手做事的助手。我報名前給自己的功課，就是搞懂 agent 怎麼用、順便替家裡那位高中生探路，上完課發現，探路的人自己先被打開了眼界。
同一支手機，差距從用法開始。
第二是那句「同樣一支手機，差距從這裡開始」。硬體人人一樣，差距開在用法：消費還是生產、把思考外包給 AI 還是用 AI 加速思考。
課後我做了兩件事：一是傳 LINE 跟兒子聊通知的簡單「非同步化」；原理講完，設定交給他自己動手。二是開始嘗試跟他一起摸索 AI Agent 的使用。畢竟家裡有個高中生的都知道，這個年紀你很難用「教養」的方式跟他溝通，你只能示範一個超酷的東西給他看，然後看他要不要自己跟上來。
用 AI 訓練比喻教養，最後繞到中年危機。
第三，也是最有巧思的一塊，是校長用 AI 訓練來比喻教養。仔細想想，我們訓練模型的方式，和養一個孩子何其相似：你給它什麼樣的資料，它就長成什麼樣的模型；你獎勵什麼行為，它就強化什麼行為。指令下得含糊、環境餵得貧乏、回饋給得失衡，模型就會長歪、眼界就打不開。而聽到後面，思索更多的，其實是自己。
課程的最後，話題竟然繞到了中年危機。乍看突兀，卻是一拳重擊：AI 把「你會做什麼」的價值快速稀釋，逼著每個中年人重新回答「你是誰、你的人生是什麼、你做這些有什麼意義？」。這已經不是教養課了，是人生課。
十年前我來上課，是想解決眼前的問題；十年後我回來上課，是想保持對世界的好奇。謝謝校長，又一次。