為孩子找一種平衡發展的教養方式
衷心感謝校長與主辦單位同仁，能參與這場《AI 素養教育工作坊》，一日實際操作，直接上手具體應用。
從孩子出生開始，曾因一路在社會整體氛圍與家長、家人之間各自對孩子教養的期待與方式裡，而做過各種幼兒園的功課與實地參訪，希望為孩子找到一種能兼顧身心健康平衡發展、自主自理，並且培養為具備解決問題、探索自我，以及情緒識別與調節能力的教養方式。
我首重的是陪伴與精神上的富養，同時也要兼顧一件事：孩子還不懂得累，或還沒開始懂得表達自己的感受與需求之前，大人要怎麼協助他們平衡課業與才藝的學習。
除了實地擔任學校的志工媽媽，了解同儕狀況與校園的氛圍與文化之外，我更深刻感受到的，是身為家長在於個人工作與親子生活之間，如何更貼近雙寶的需求，以終為始的去規劃他們以一日、一週至一學年為單位的階段性生活安排。
散落的成長記錄，終於有了整合工具。
記錄自己與孩子生活這件事，除了大量的生活與成長照片影音留存之外，過去總是只能條列式地記下他們的牙牙學語、學習繪圖的歷程，很散落，缺乏整合的工具。也很開心能生活在 AI 時代，除了勉勵自己學的 AI 都是一人學習、兩個孩子都用得上的心情，同時能導入我在工作上長期善用的可視化溝通法。
另外也透過自己曾試著讓孩子學會正確使用電視、看篩選過的卡通，或利用遊戲的動畫，去理解生活裡的隱喻，進而照顧自己的方式接觸 3C。這次的 AI agent 應用，讓我除了在現場課程收穫校長的教養心法之外，同時有了具體的共同語言與工具可以同步操作。
修復像蓋城堡：三段路的生活建構
生活面的建構，我是分成三段路來看的。妹妹曾經有很長一段身體膚況修復的日子，會無助的說出「我最嚴重」、「我一直這樣不會好了」，我很震驚孩子會用這麼銳利的言語定義自己。
後來我跟她說，修復就像在蓋城堡：第一段是最外圈的堡壘，還沒立起來的時候會有危險；第二段是把城牆一段一段接起來，日子要一天一天累積；第三段才是城牆上放下橋樑，能夠往外走，也能夠讓人走進來：身體穩健了，才有辦法去學校好好學習，跟同學好好相處。
我給孩子們看古代城牆放下橋樑的照片，也用遊戲動畫裡累積下來的成果可以鋪草地、立雕像、蓋水池，讓她理解生活裡照顧自己所做的努力是有成果的，漸漸知道怎麼調整，也收得到身體給的回饋。
孩子自己點選不舒服的位置
第一天應用互動網站，升小二的哥哥與大班的妹妹就給了很具體也各不相同的回饋。他們自己點選身體不舒服的位置與皮膚狀況，那份對身體部位的思辨細緻又精確，讓我很驚艷，也讓我看見他們已經默默把媽媽專業背景養成的觀念，帶進了生活教育裡。
他們也直接 cue 我要跟工具溝通、增列癢與痛的區分以及程度的分級，部位增列要多細緻（成果呈現的部位因應孩子需求的超細分 XD），孩子講得出位置，也表達出他們需要哪一種不舒服及到什麼程度。
說得出緊張，也說得出身體的反應。
週末時也剛好印證了這件事。哥哥要去參加成長營，事前連續幾天說緊張，同時反映肚子痛、想吐與入睡不穩。我陪他整理感受，也了解不安的原因：相較於平時還有熟悉同學的課輔與才藝班，這次是全新的環境、人員與生活安排。他說得出自己的緊張，也說得出身體的反應，心理與生理的連動就在他自己的描述裡。
我鼓勵他先嘗試參與，協助準備營隊用品，也提醒他任何不舒服都可以主動向大人反映。有一個能持續記錄的介面，這些狀況就不會只停在當下的安撫，而能被看見變化。
在這個階段，生活任務對他們是重要的，完成之後的獎勵系統也是。獎勵可以是某一件事情由他自己決定，可以是晚間活動的安排，可以是自己喜歡的餐點，也可以是抱抱，或者是我們家說的頭等艙：一個人單獨被媽媽抱在身上講故事的時光，兩個孩子各自都有，輪流坐上來，就不必彼此爭。
把情感面的回饋也放進獎勵裡，孩子累積的就不只是完成度，還有被接住、被記得的感受，這件事在生活記錄裡同樣看得見。
他們也很驚艷媽媽記得他們的喜好，把這些元素放進了網站裡。哥哥要的是精確的美國隊長，還指定要新版有翅膀的，長在頭上還不行；妹妹要的是仙子伊布的寶寶 Q 版，能在海量的搜尋圖片裡一眼挑出她確定喜歡的那一兩張。
有了工具，就有了共融的世界觀語言。
現在有了工具，我們之間就有了彼此共融的世界觀語言。期許自己能培養孩子照顧自己的能力，以及若能學會把自己顧好，也能有穩健的身體維繫課業與才藝學習，還擁有具體的生活技能與情感表達、調節的能力，未來就能自己走進世界之大，去拓展視野與生活體驗。
這個生活記錄網站只是一個開端。接下來我能看見的，是透過 AI 與網站工具運用，更具體知曉孩子創造力的展現在未來的每時每刻，也凝聚拉近彼此的親近距離。